במהלך חודש אפריל עסקנו בנושא "מנהיגות".
מחנכת הכיתה הציגה בפני הכיתה דמויות מנהיגים מן הארץ ומן העולם, אך לא ידעה כיצד להציגם באופן אומנותי.
חברתי אל מחנכת הכיתה, כדי למצוא דרך יצירתית להצגת הדמויות על קיר הכיתה. בחרתי לקחת רעיונות ודימויים מהתלמידים ולשלבם במסגרת הקיר המיוחד.
פתחתי את השיעור בשאלה פתוחה לכיתה מהם התכונות המאפיינות מנהיג? התשובות שקיבלתי מהכיתה היו: מגשר, אמיץ, סובלני, אמין, חכם, בעל בטחון עצמי, אחראי, מוביל, שאפתן, חרוץ, יעיל ומוסרי. לאחר מכן, ביקשתי מהכיתה להתבונן ברשימת התכונות ולהעלות דימוי המאפיין תכונות אלה, או לשייך חפץ למנהיג אשר יכול להוות אבן דרך עבורו (אטרביוט).
הילדים הציעו: שרביט, הגה, משקפת, מצפן, אזמרגד, כובע של מפקד. נערכה הצבעה והוחלט על מצפן, הגה של ספינה ומשקפת. המצפן נבחר, כי המנהיג בעל מצפון וערכים שיכולים לכוון את בחירותיו. משקפת- כדי שיוכל לראות למרחק ולבחור נכון. הגה הספינה- כדי שהמנהיג יוכל להוביל את הספינה לחוף מבטחים.
מחנכת הכיתה הציגה בפני הכיתה דמויות מנהיגים מן הארץ ומן העולם, אך לא ידעה כיצד להציגם באופן אומנותי.
חברתי אל מחנכת הכיתה, כדי למצוא דרך יצירתית להצגת הדמויות על קיר הכיתה. בחרתי לקחת רעיונות ודימויים מהתלמידים ולשלבם במסגרת הקיר המיוחד.
פתחתי את השיעור בשאלה פתוחה לכיתה מהם התכונות המאפיינות מנהיג? התשובות שקיבלתי מהכיתה היו: מגשר, אמיץ, סובלני, אמין, חכם, בעל בטחון עצמי, אחראי, מוביל, שאפתן, חרוץ, יעיל ומוסרי. לאחר מכן, ביקשתי מהכיתה להתבונן ברשימת התכונות ולהעלות דימוי המאפיין תכונות אלה, או לשייך חפץ למנהיג אשר יכול להוות אבן דרך עבורו (אטרביוט).
הילדים הציעו: שרביט, הגה, משקפת, מצפן, אזמרגד, כובע של מפקד. נערכה הצבעה והוחלט על מצפן, הגה של ספינה ומשקפת. המצפן נבחר, כי המנהיג בעל מצפון וערכים שיכולים לכוון את בחירותיו. משקפת- כדי שיוכל לראות למרחק ולבחור נכון. הגה הספינה- כדי שהמנהיג יוכל להוביל את הספינה לחוף מבטחים.
ביחד עם התלמידים יצרנו את האטריביוטים ושילבנו אותם בלוח הכיתתי. הוספנו את המשפט: "למנהיגים יש את האומץ להעריך ואת היכולת לפעול".
חלק מהילדים הציעו לסיים את כותרת הפלקט "מנהיגות" בסימן קריאה והשאר התנגדו. התעורר דיון לגבי מה משמעות הכותרת עם סימן הקריאה ובלעדיו וחלק הציעו להוסיף סימן שאלה, כי למנהיג יש הרבה שאלות שהוא צריך לברר עם עצמו ולהבין אם הוא בדרך הנכונה. בסופו של דבר, הוחלט לכתוב את הכותרת בליווי סימן שאלה וסימן קריאה המסמלים הן את שאילת השאלות והן את היוזמה והנחישות שיש למנהיג.
שילבתי כאן חלק מעבודות התלמידים, שבחרו במנהיג ספציפי והוסיפו לו דימויים מתאימים לדעתם. לדוגמא: לינקולן קיבל דימוי של ציפור דרור כיוון שרצה לשחרר לחופשי את העבדים. ג'ורג' וושינגטון קיבל נוצות באדום וכחול בעקבות השתתפותו במלחמה עם האינדיאנים. אלוויס פרסלי קיבל כתר כמלך הרוק כוכבים כסופר סטאר וגיטרה שהייתה חלק בלתי נפרד ממנו.
צירפתי להלן מספר עבודות להנאתכם,
טלי ארדיטי
לינקולן עם דימוי הדרור
וושינגטון
אלביס מלך הרוק
מארי אנטואנט
מרתין לותר קינג 
לוח מנהיגות כיתה ה'
טלי יקרה,
השבמחקקראנו בעיון את הבלוג שפתחת במסגרת ההשתלמות: "עיצוב סביבות למידה" ולהלן התייחסותנו:
את מתארת שיתוף פעולה פורה בינך לבין מורה בכיתה ה' ביצירת סביבה לימודית בנושא בינתחומי: מנהיגות. יפה היה לראות את עיצוב הלוח בתחילת הדרך ואת עיצובו בשלב מתקדם יותר. נעשה שילוב מבורך בין מספר תחומים, כפי שהנושא מזמן, כולל אומנות. היצירות של התלמידים שנתבקשו לאפיין באמצעות חומרים פלסטיים את המוטיב הדומיננטי במנהיג מעניינות מאוד.
התהליך בו שיתפת את התלמידים ביצירת האטריביוטים למושג מנהיג ומנהיגות הוא מבורך. זו דוגמה יפה מאוד לעיצוב סביבה לימודית שהתלמידים שותפים בעיצובה באופן פעיל.
לא העלית את תפיסתך כמורה לאומנות אך מהדברים נראה כי את דוגלת בשילוב האומנות בתחומי הדעת הנלמדים בבית הספר ומתן מקום לתוצרי תלמידים. ואכן, התוצרים המובאים בנושאים השונים מרתקים ומעניינים מאוד.
אנו מקוות כי הבלוג האישי שלך, ימשיך ויתפתח וכי תדעי לנצל את המסד הזה עם קהלי יעד מגוונים- בבית הספר ומחוצה לו ,ותמשיכי להיות בקשר מקצועי פורה ומקדם עם המורות לאומנות כקהילת עמיתים לומדת ומשתפת.
אנחנו מאחלות לך המשך עבודה פורייה בבית הספר ומקוות כי תמשיכי לפתח סביבות המקדמות למידה עצמאית.
בברכה,
הגר ואבריאלה- המכללה האקדמית בית ברל